⑴ 老师网上授课，课堂内容有监管局监管吗

老师网上授课课堂内容是没有监管局监管的，原因有两个：


第一，监管局人力资源有限，不可能做到实施监管。


第二，网上授课灵活度高，时间分散，监管无法同步实施。



2、网课内容灵活，时间多变


上网课的内容监管到底有什么意义我并不知道，我只知道上网课是不容易被监管的，因为网课可以在任何时间任何地点开始，比如说现在有些老师可能会在晚饭后给大家来直播网课，这个时候谁来监管呢？谁有这个时间来监管呢，总不能有一些人24小时蹲坑守点吧，所以从这一点上来说也是不现实的。

⑵ 监管员的九大职责是什么

监管员主要职责是按照公司与银行签订的委托要求，进入监管单位，根据质押监管员现场监管操作流程，对质押单位质物的入出库进行现场控制。对质押物的出入库单据，及时的录入系统操作软件。按照公司要求填写各种表单，在现场挂贴监管标示和标签，定期盘点质物的库存，发现异常情况及时汇报公司上级。根据公司的指示与质押单位进行沟通与交涉。

⑶ 最危险的十大职业 网络监管员

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十大危险职业
在我们周围，有一群从事着危险职业的人。他们危险地工作，是为了人们更安全地活着。这些人中有在战场上与士兵一样冲锋陷阵的战地记者、有表演危险动作的替身演员、有冲刺速度极限的赛车手，还有与死神握手的消防员，这些勇敢者面对死神从容果敢，凭借超人的勇气和胆识赢得了人们的尊重。
十大危险职业
十大危险职业第十名：交通警察
上榜告白：不是我不明白，这世界变化快。
危险指数：★★★
十大危险职业第九名：替身演员
上榜告白：其实我是一个演员，一个危险的演员
危险指数：★★★
十大危险职业第八名：股民
上榜告白：当晴雨表失灵的时候，你就要记得天天带把伞。
危险指数：★★★
十大危险职业第七名：扫雷专家
上榜告白：我们先走一步，是为了给更多的人趟出一条安全的路，
危险指数：★★★半
十大危险职业第六名：赛车手
上榜告白：我飞快地想逃离死神，可它总在前面等待我犯错误的那一刻。
危险指数：★★★半
十大危险职业第五名：消防员
上榜告白：他们承担危险，让更多的人脱离危险。
危险指数：★★★半
十大危险职业第四名：特工
上榜告白：神秘，因为他们永远生活在别处。
危险指数：★★★★
十大危险职业第三名：敢死队员
上榜告白：敢死队员如是说：不入虎穴焉得虎子
危险指数：★★★★数字飙榜
十大危险职业第二名：战地记者
上榜告白：哪里有战争，哪里就有他们的舞台
危险指数：★★★★半
十大危险职业第一名：人质解救专家
上榜告白：聪明和勇敢有时候是最危险的东西
上榜指数：★★★★★

⑷ 网课管理员是谁，我的网课一个回答的问题被他删了，这个网课管理员是这门课的老师吗

看这门课程要求咋样了，如果要求某个日期之前看完就不算了，版原则上是考试没结束应该算，权不过我没选这门网课，有些课程还得讨论，主要是作业考试及格了这门课就过了，当时我就是因为考试太差作业没认真写挂了??，而且我那网课视频是不算分数的看你们那个要求咋样了

⑸ 网课期间辅导员如何管理学生

辅导员可以通过手机管理学生，让同学们在手机上签到，在手机上面打卡，学习发布作业等等。

⑹ 孩子在网上学习能坐得住吗怎么监管孩子在网上学习

孩子能否坐得住，其实并不取决于学习形式，而取决于孩子的兴趣，他能够自己主动去学习，无论怎样环境他都能够专研下去。

基本上我们的网课学员都是年龄非常小的，大部分都是1-4年级的小学员，像这么小的孩子，他是没有没什么自制力的。

那为什么我们的网课学习却是很热烈的，最主要原因还是激发了孩子的学习兴趣，这些都是孩子主动去学习，这跟我们的“玩科技·学知识”教学模式有着很大关系，因为我们上课学习有着吸引孩子核心，那就是满足孩子好奇心以及孩子动手能力。

我们的上课学习不再死板，而是以引导式与孩子互动交流，让孩子们自己交流探讨问题从而总结出里面的道道来，孩子在学习过程中不是被动的接受，而是主动地去探讨。举个例子，比如说我们在讲跷跷板这一课，我们首先会以“小朋友在生活中都玩过跷跷板吗？”勾起孩子的回忆，然后让小朋友们自己去讲述他们那些童年美好记忆。

而后呢，就是以“那么小朋友有没发现你们玩的这个跷跷板有什么特点？”引导孩子去总结跷跷板的特点，这里就充分调动孩子的观察能力，一般孩子会以他的视角用他们的语言去讲述他们所观察的，比如说有小朋友就说“一高一低”，有说“平衡”，“好玩”“转动”等等，当然这里只是列举一些核心的。

还有一些大人想象不到的稀奇古怪的说法，孩子眼中的世界就是这样的。做到这个引导还不够的，还得继续引导学习知识，比如问“小朋友你们从跷跷板中看到什么”有说“看到小孩”“看到板子”“三角架”等等，或者根据上面有说“转动”的问“为什么会转动”，从而把跷跷板的基本结构形式从孩子们自己在七嘴八舌总结出来，原来有个支点，绕支点转动的板子，支点是在三角支撑架上。那么跷跷板的结构就总结出来了，一个板子，它专业叫法我们叫“杠杆”，绕着转动的点我们叫“支点”，那么这就是跷跷板的里的知识-杠杆。

认知了杠杆它有着五个要素，带着小朋友分析，首先要有支点，然后一根杆，杆两边两个小人，坐得近坐得远会怎样？通过让孩子自己去观察去发现，从而总结出，两边臂长有关系，还跟小孩的重量有关系，那么专业来讲五要素就是支点，动力臂，阻力臂，动力，阻力。通过这种“引导式”学习方式令孩子参与到学习过程中，并训练了孩子的观察能力，以及语言的表达能力（我们课堂很注重孩子去说去表达，包括也会引导孩子怎么去组织语言去表达，所以都能够看到上过我们课程的孩子，表达能力提高不少），其实所谓的科学规律不都是从现实生活中这样总结出来的吗，我们是帮助孩子自己去观察去发现去总结，这个过程中孩子是主动式探索科学，而不再是枯燥乏味的灌输式学习，当孩子逐步形成这样的探索式思维，以后碰到其他东西时候，也会懂得先观察再总结，然后得出一个规律或结论，那这不就是科学吗，所有的科学都是这么建立的。

其实一开始做网课，我们心里也没底，因为也调研过网上都是板书的网课学习，而这种创客这种科技动手的学习网上从来没有，我们大都以为这种只能在线下上课才可以。然而我们尝试地去做了，反而获得了一个更大的惊喜，那就是我们越来越注重孩子学习的感受，也就是怎么激发孩子的学习兴趣，变被动式学习成主动式学习。正如家长们所担心的，就是网课学习老师无法监管孩子学习，孩子也可能坐不住，其实这些都是家长们“过去的经验”，我们曾经也是这么认为的，我往往忽略了问题的根本，如果孩子没有兴趣，没有主动式学习，孩子无论是在线上上课，还是在线下课堂上课，你都无法保证他坐得住，虽说线下课堂有老师管着，孩子也只是被束缚在凳子上，你看到的是他坐得住，而没看到的是他的心早已坐不住。有句俗话说的好，孩子不学你怎么弄他也不学，孩子想学你怎么弄他都会学。所以我们主要专注攻克于孩子的“想学”。只要想学，啥都能解决。

⑺ 教授网课频现低级错误，在线教育该由谁监管

现在网络教育越来越流行，我们很多人都有过上网课的经历，但是网课就真的那么好，一点错误都没有吗？我认为肯定是会存在一些低级错误的，毕竟这世界上还没有什么特别完美的事物，那如果教授网课过程中出现了低级错误是谁的问题呢？在线教育又应该由谁来监督和管理呢？下面我就谈谈我的个人看法。

首先，我认为教授网课过程中出现了低级错误最主要的原因还是视频授课方的问题，网课一般都是事先录制好的，所以有问题的话在后期剪辑的时候都应该可以被发现的，出现错误只能说明你制作视频时不够认真仔细负责，所以这就要求那些网络视频制作者和传播者们要以更加严谨的态度来对待。其次，这些与网络教育有关的教育机构也要严格要求自己。另外，我们国家也可以出台相关的法律法规来严格规范网络教育行业。

⑻ 监管员是做什么的

监管员是做监管的，
监督管理生产等工作，
就是监管员做的！

⑼ 监管员的工作职责是什么

1. 监管员要忠于职守，遵守作息时间，按时上下班，遵守各项管理规定。监管员接受巡查员的工作检查，接受检查前，必须核实巡查员的身份，如发现身份不明或不符，应拒绝接受检查，立即向公司汇报。

2. 监管员负责向公司上报质押情况，保证上报信息的真实、及时和完整性，确保质押物足值有效，监管员应该积极了解质押物的价格变化和企业的经营状况，发现可能影响质权人质押物安全或价值的情况，立即向公司反映。

3. 监管员应该全面了解监管库区的进出通道、货物流向、控制方法、到货计划和出货计划，确保24小时对质押物进行连续不间断的监管。 监管员应该按照要求，每天执行随机盘点、定期对货物进行全部盘点（每月对质押物全面盘点一次），以核实是否帐物一致。

4. 监管员按要求及时完成各项工作记录和日常报表，做好台帐明细、日报表记录明细，控制好库存和搜集相关信息。并按规定报送给公司，做到日事日毕，日清日高。

5. 监管员督促企业对质押物进行集中堆放，在集中堆放的质押物前设有标示牌或在质押物上粘贴标签并及时更新。

6. 监管员应该监督质押物的日常出、入库操作手续，确保质押物出入库时监管员必须在现场。