保持时效性
A. 入党积极分子有效期多久
入党积极分子身份的有效期是三年，有些地方积极分子培训结束后会发放结业证书，证书上写明有效期，大部分都是三年，如果在三年里没有顺利入党的话，再次入党申请时，就得重新进行考试并取得结业证书了。
确定入党积极分子的基本步骤是：
1、提交申请；
2、党支部推荐；
3、支部与申请人谈话；
4、党员与非党员投票；
5、召开支部会从申请人中确定积极分子，并报批上级党委；
6、党委批准确定，正式进入考察期并填写《入党积极分子考察登记表》，考察期为一年。
申请到填写《入党积极分子考察登记表》是没有严格时间规定的，只要单位负责这项工作的人积极到上级党委争取并例行相关程序就可以，即使填写了《入党积极分子考察登记表》很长时间，也未必会成为预备党员，这要取决于党委的发展计划和是否分配给你们单位预备党员的名额。
(1)保持时效性扩展阅读
对于学生来说，列为积极分子应具备以下几个条件：
1、拥护党的路线、方针和政策，坚持党的基本路线，在思想上政治上同党中央保持一致；本人对党有比较明确的认识，热爱党，相信党，积极要求入党，靠近党组织，决心为共产主义奋斗终身；
2、在生活、工作、学习等方面，实际表现突出，有献身精神；
3、作风正派，团结同志，在群众中有一定威信；
4、写入党申请书一般要三个月以上；
5、学习成绩优良，上学期无补考，进校以来无未通过的课程；
6、无通报批评及处分；
7、服务与奉献积分达30分/年以上；
8、28岁以下者，必须经过团组织“推优”，才能列为入党积极分子等。
B. 如何加强课堂的时效性
（1）创设情境抄，激发兴趣。从课袭堂开始，我充分利用学生已有的学习资源，创设情景导入教学，激发学生学习兴趣。 （2）给予学生充分自读、自悟的机会。教师在其中只要给予及时的指导，充分放手让学生围绕重点问题去探索。 （3）在学生自学基础上，全班交流展示学习情况。在交流过程中，鼓励学生质疑，鼓励学生说出自己的感受。教师要注意根据教学重、难点适时疏导。
C. 如何提高课堂的时效性
刘海松 今年是我们山东实施新课改的第八年，8年来，我在教学上有了很大的进步，基本上形成了自己的一套教学体系，但也有一些不足，比如有时课堂效率不高导致教学任务不能按时完成。要想提高课堂的时效性，首先我们应找到教学中导致课堂效率低的原因，然后对症下药，采取措施予以弥补。首先我先谈谈导致课堂教学效率低的几个原因：1、对教材理解不到位，太肤浅。如果教师不能对教材进行全面、深刻的理解和把握，不能搞清数学知识的前因后果，不能把握数学教材的编写意图，那么，可以肯定，这样设计出来的教学预案，必然会使课堂教学有效性大打折扣。2、教学过程简单化。我们都知道高考不仅考察学生对基础知识的掌握和运用，还考察学生灵活应变的思维能力。题目大都涉及多个知识点，方法有的也不好想。如果教师在教学中一味的只是教授学生课本知识和一些简单的方法，那么学生在能力和思维方面就不会得到有效的提高和发展，学生也就无法适应高考题的难度。3、课堂气氛沉闷，师生互动少。如果教师教学中不注意引导学生参与教学，那么就没办法激发起学生的学习兴趣，没办法培养学生积极主动的学习方式，久而久之，学生学习就很被动，成绩也会越来越差。4、学生学习习惯差，缺少学习方法，没有勤学好问、预习和复习的良好习惯。比如课前不预习，被动听课。虽然不预习也时能听懂课，但预习后才能做到心中有数，知道哪是难点，哪是重点。5、课后任务太单一。学数学决不是做几个题目就可以达到提高学生思维能力的目的。有些教师还是习惯于课后布置几个题目作为数学课堂教学的延伸。做一些课后题可以巩固当天课堂所教的知识，练就一定的技能，但仅仅满足于此是远远不够的。课堂素材的简单重复和模仿只会造就学生的惰性，阻碍其思维的连续发展。可见，多样化的课后学习任务布置与落实是十分必要的。结合以上原因，我认为要提高课堂效率，就必须采取以下措施： 1.精心备课 高质量的备课是提高课堂效率的有力保证。课堂教学效率如何，关键在于备课，备好课是搞好教学的基础之基础，根本之根本，这堂课的知识结构是什么，重点难点有哪些，怎么突破，只有了然于胸，讲起课来才能得心应手，左右逢源，效率自然高。备不好课，磕磕绊绊，轻重失调，效率自然低。 2.上课要有激情 老师上课时要调节好情绪，有的老师在课堂上提不起精神，低声慢语，学生听不清，长期下来学生也被感染得萎靡不振，老师的讲课成了催眠曲，自然课堂效率低下，成绩便很难提高。相反那些上课铿锵有力，富有激情的老师，成绩普遍好，原因就在于情绪感染人。 3.新课导入要简洁，开门见山，不要绕得太远有的老师上新课时，用大量的时间复习前面内容，甚至对前面内容展开讲解，等到讲新课时，时间所剩无几，还有的老师过分地设置情境，耽误很长时间。新课导入宜简不宜繁，要开门见山，直奔主题。 4.充分发挥学生的主体作用 老师在讲课过程中要巧妙设计情境，设置疑问，激发学生的学习兴趣，让学生积极参与到教学过程中，才能起到事半功倍的效果。如果教学过程中不管学生的体会、感受，不和学生保持语言、目光的交流，没有调动学生积极参与到课堂的学习活动中，尽管你讲得头头是道，天花乱坠，但学生跑神了，白搭！ 5.加强教学过程对学生的组织和管理 教学过程中良好的组织和管理是提高效率的重要保障。老师在讲台上讲，学生在下边打闹、说话、看小说、玩手机，课堂效率不会高，遇到这种现象老师要及时管理；学生分组讨论时，同学们讨论起来刹不住车了，老师要及时叫停；学生回答问题卡壳，慢言慢语，也要及时叫停。 6.利用多种教学手段，尤其需要熟练应用多媒体 单一的教学手法或手段，很容易使学生出现感官疲劳，注意力分散。这就需要我们采用多种手法，吸引学生的注意力。多媒体教学可以增大课堂容量，节省板书时间，以直观性强、容易激起学生的学习兴趣等优点，在提高课堂效率方面起到至关重要的作用，因此，提倡大家经常使用。7.建立融洽的师生关系 大多数学生只有喜欢一位老师，才会爱听他的课，注意力才会集中，思维也活跃。如果学生从心里厌烦你，你讲的再好，他也听不进去，课堂效率无从谈起。因此老师要注意仪表形象，要塑造良好的人格，要关爱学生，真心和他们交朋友，多与他们交流，让学生喜欢你，课堂效率会大大提高。8.营造“低压力，高挑战”的课堂氛围 对学生来说，这种氛围让他们精神放松，知道老师永远都会为他们提供帮助，学生更愿意提问以及回答问题，不会感觉来自老师和其他学生的压力，有安全感和受尊重感。老师要不断地给学生设置问题，不断地给学生传递期望，引领学生攻克疑难问题。9.进行积极的教学和指导，多听老教室的课，汲取其优秀的教学经验 如果课堂上老师在较长时间内放任学生自己学习，课堂效率一定不会高了。老师应不拘泥于教材，把教材知识进行加工后再传授给学生，不断地给学生下达具体的指令，引导学生的学习活动，只有这样，一堂课才会完成较多的学习任务。此外通过听评课，可以知不足，便于教案的改进，最大可能的提高课堂的效率。 此外，教学目标是否具体明确，选讲例题是否典型，语言是否简练，板书是否概括、明晰等，也都对课堂效率产生重要影响。总之，提高高中数学课堂教学效率，要研究的方面还很多，但最关键的还是教师，教师的基本素质、教学水平与课堂教学效率的提高有着直接的关系。
D. 时效是什么意思
时效，是指法律规定的某种事实状态经过法定时间而产生一定法律后果的法律制度。它是民事法律关系产生、变更、消灭的根据。并且时效属于法律事实中的事件，它是基于一定事实状态在法律规定的一定期间内的持续存在而当然发生的，不为当事人的意志所决定。
民法上的时效，通常指诉讼时效。诉讼时效是指民事权利受到侵害的权利人在法定的时效期间内不行使权利，当时效期间届满时，人民法院对权利人的权利不再进行保护的制度。在法律规定的诉讼时效期间内，权利人提出请求的，人民法院就强制义务人履行所承担的义务。
而在法定的诉讼时效期间届满之后，权利人行使请求权的，人民法院就不再予以保护。值得注意的是，诉讼时效届满后，义务人虽可拒绝履行其义务，权利人请求权的行使仅发生障碍，权利本身及请求权并不消灭。当事人超过诉讼时效后起诉的，人民法院应当受理。受理后查明无中止，中断，延长事由的，判决驳回其诉讼请求。
(4)保持时效性扩展阅读
《中华人民共和国刑法》第八十七条犯罪经过下列期限不再追诉：
（一）法定最高刑为不满五年有期徒刑的，经过五年；
（二）法定最高刑为五年以上不满十年有期徒刑的，经过十年；
（三）法定最高刑为十年以上有期徒刑的，经过十五年；
（四）法定最高刑为无期徒刑、死刑的，经过二十年。如果二十年以后认为必须追诉的，须报请最高人民检察院核准。
第八十八条在人民检察院、公安机关、国家安全机关立案侦查或者在人民法院受理案件以后，逃避侦查或者审判的，不受追诉期限的限制。 被害人在追诉期限内提出控告，人民法院、人民检察院、公安机关应当立案而不予立案的，不受追诉期限的限制。
E. 自开标日起90天内，投标书应保持有效。有效期短于这个规定期限的投标将被拒绝。是怎么理解短于两个字啊！
投标文件的有效期在招标文件里投标人须知资料表里可以看到，一般投标文件内有规定，比如投标截容止日期90天。投标文件有效期为开标之日后资料表所写明的时间内，在此期限内，所有投标文件均保持有效。在特殊情况下，招标人在原定投标文件有效期内可以根据需要向投标人提出延长投标文件有效期的要求，投标人应立即以传真等书面形式对此要求向招标人作出答复；投标人可以拒绝招标人的要求，而不会因此被没收投标担保。同意延期的投标人应相应地延长投保担保的有效期，但不得因此而提出修改投标文件的要求。
投标人有权拒绝延长投标有效期限并不会因此而失掉其投标保证金。
F. 遮暇粉底膏一般是保持有效期是多久
一般保持的时间应该就是三天时间左右。
G. 如何提高课堂教学的时效性
今年是我们山东实施新课改的第八年,8年来,我在教学上有了很大的进步,基本上形成了自己的一套教学体系,但也有一些不足,比如有时课堂效率不高导致教学任务不能按时完成.要想提高课堂的时效性,首先我们应找到教学中导致课堂效率低的原因,然后对症下药,采取措施予以弥补.首先我先谈谈导致课堂教学效率低的几个原因：1、对教材理解不到位,太肤浅.如果教师不能对教材进行全面、深刻的理解和把握,不能搞清数学知识的前因后果,不能把握数学教材的编写意图,那么,可以肯定,这样设计出来的教学预案,必然会使课堂教学有效性大打折扣.2、教学过程简单化.我们都知道高考不仅考察学生对基础知识的掌握和运用,还考察学生灵活应变的思维能力.题目大都涉及多个知识点,方法有的也不好想.如果教师在教学中一味的只是教授学生课本知识和一些简单的方法,那么学生在能力和思维方面就不会得到有效的提高和发展,学生也就无法适应高考题的难度.3、课堂气氛沉闷,师生互动少.如果教师教学中不注意引导学生参与教学,那么就没办法激发起学生的学习兴趣,没办法培养学生积极主动的学习方式,久而久之,学生学习就很被动,成绩也会越来越差.4、学生学习习惯差,缺少学习方法,没有勤学好问、预习和复习的良好习惯.比如课前不预习,被动听课.虽然不预习也时能听懂课,但预习后才能做到心中有数,知道哪是难点,哪是重点.5、课后任务太单一.学数学决不是做几个题目就可以达到提高学生思维能力的目的.有些教师还是习惯于课后布置几个题目作为数学课堂教学的延伸.做一些课后题可以巩固当天课堂所教的知识,练就一定的技能,但仅仅满足于此是远远不够的.课堂素材的简单重复和模仿只会造就学生的惰性,阻碍其思维的连续发展.可见,多样化的课后学习任务布置与落实是十分必要的.结合以上原因,我认为要提高课堂效率,就必须采取以下措施： 1.精心备课 高质量的备课是提高课堂效率的有力保证.课堂教学效率如何,关键在于备课,备好课是搞好教学的基础之基础,根本之根本,这堂课的知识结构是什么,重点难点有哪些,怎么突破,只有了然于胸,讲起课来才能得心应手,左右逢源,效率自然高.备不好课,磕磕绊绊,轻重失调,效率自然低. 2.上课要有激情 老师上课时要调节好情绪,有的老师在课堂上提不起精神,低声慢语,学生听不清,长期下来学生也被感染得萎靡不振,老师的讲课成了催眠曲,自然课堂效率低下,成绩便很难提高.相反那些上课铿锵有力,富有激情的老师,成绩普遍好,原因就在于情绪感染人. 3.新课导入要简洁,开门见山,不要绕得太远有的老师上新课时,用大量的时间复习前面内容,甚至对前面内容展开讲解,等到讲新课时,时间所剩无几,还有的老师过分地设置情境,耽误很长时间.新课导入宜简不宜繁,要开门见山,直奔主题. 4.充分发挥学生的主体作用 老师在讲课过程中要巧妙设计情境,设置疑问,激发学生的学习兴趣,让学生积极参与到教学过程中,才能起到事半功倍的效果.如果教学过程中不管学生的体会、感受,不和学生保持语言、目光的交流,没有调动学生积极参与到课堂的学习活动中,尽管你讲得头头是道,天花乱坠,但学生跑神了,白搭! 5.加强教学过程对学生的组织和管理 教学过程中良好的组织和管理是提高效率的重要保障.老师在讲台上讲,学生在下边打闹、说话、看小说、玩手机,课堂效率不会高,遇到这种现象老师要及时管理；学生分组讨论时,同学们讨论起来刹不住车了,老师要及时叫停；学生回答问题卡壳,慢言慢语,也要及时叫停. 6.利用多种教学手段,尤其需要熟练应用多媒体 单一的教学手法或手段,很容易使学生出现感官疲劳,注意力分散.这就需要我们采用多种手法,吸引学生的注意力.多媒体教学可以增大课堂容量,节省板书时间,以直观性强、容易激起学生的学习兴趣等优点,在提高课堂效率方面起到至关重要的作用,因此,提倡大家经常使用.7.建立融洽的师生关系 大多数学生只有喜欢一位老师,才会爱听他的课,注意力才会集中,思维也活跃.如果学生从心里厌烦你,你讲的再好,他也听不进去,课堂效率无从谈起.因此老师要注意仪表形象,要塑造良好的人格,要关爱学生,真心和他们交朋友,多与他们交流,让学生喜欢你,课堂效率会大大提高.8.营造“低压力,高挑战”的课堂氛围 对学生来说,这种氛围让他们精神放松,知道老师永远都会为他们提供帮助,学生更愿意提问以及回答问题,不会感觉来自老师和其他学生的压力,有安全感和受尊重感.老师要不断地给学生设置问题,不断地给学生传递期望,引领学生攻克疑难问题.9.进行积极的教学和指导,多听老教室的课,汲取其优秀的教学经验 如果课堂上老师在较长时间内放任学生自己学习,课堂效率一定不会高了.老师应不拘泥于教材,把教材知识进行加工后再传授给学生,不断地给学生下达具体的指令,引导学生的学习活动,只有这样,一堂课才会完成较多的学习任务.此外通过听评课,可以知不足,便于教案的改进,最大可能的提高课堂的效率. 此外,教学目标是否具体明确,选讲例题是否典型,语言是否简练,板书是否概括、明晰等,也都对课堂效率产生重要影响.总之,提高高中数学课堂教学效率,要研究的方面还很多,但最关键的还是教师,教师的基本素质、教学水平与课堂教学效率的提高有着直接的关系.