❶ 高分求几个数学论文（人选其一）

数学中的测量在现实生活中的应用

一、创设教学情景,使“数学教学生活化”。以此激发学生的学习兴趣，调动学生积极性。
创设教学情境是模拟生活，使课堂教学更贴近现实生活，让学生身临其境，如见其人，如闻其声，加强感知，突出重点，突破难点，激发兴趣，开发思维。课堂教学中如何创设教学情境呢？我认为可这样做：
1、运用实例创设情境。如教学循环小数概念时，我给学生讲永远讲不完的故事：“从前，山上有座庙，庙里有个老和尚在给小和尚讲故事：老和尚说：从前山上有座庙……”，通过实例初步感知“不断重复”，再举出自然现象“水→汽→云→水”的循环变化，引出“循环”的概念。
2、运用实物（挂图）创设情境。“圆的认识”教学时，我这样引入：出示一幅颜色鲜艳的用正方形做轮子的自行车，问同学们这自行车漂亮吗？喜不喜欢？为什么？学生们回答：“不喜欢。因为这车虽然漂亮但踩不动。”我把正方形车轮换成椭圆后再问学生喜不喜欢，同学们还是说不喜欢，因为骑这样的自行车，即使是在平坦大路上也象在颠跛不平的路上骑一样，我再把椭圆形车轮换成圆形，学生才满意。
3、动手操作创设情境。在推导平行四边形面积公式时，我让学生准备几个平行四边形，鼓励他们动手操作，通过画、剪、移、拼等方法把一个平行四边形变成我们学过平面图形——长方形，观察拼成的长方形长和宽与平行四边形的底和高有什么关系，然后推导出：因为长方形面积=长×宽，所以平行四边形面积=底×高。平行四边形面积公式是学生在操作时，通过观察、思考概括而来，学生尝试到成功的快乐，不但能掌握知识，更能培养他们的信心和兴趣。
4、运用多媒体创设情境。多媒体教学具有直观、形象、具体、生活化的特点，运用多媒体创设情境，使抽象概念具体化，使难理解的问题容易化。如教学“长方体的认识”时，相对的面完全相同，相对的棱长度相等，我运用电脑平移两个面和相应的棱，使学生看见两个相对的面完全重合，相对的棱完全相等，从而达到具体，直观的效果。
5、 模拟生活创设情境。如教学两步加减的应用题时，要求每个小组的同学可以邀请别组的同学参加，小组人数可以比原来的人数多也可以比原来的少。
第一小组：我这组原来6人，走了2人，来了4人，现在有8人。
问：谁能把第一小组人员变化情况列成式子？6-2+4=8（人）
又问：谁把它编成求“现在有多少人？”的应用题。
第二小组：我这组原来6人，先来了2人，后面又来了3人，现在有11人。……
通过若干个小组的汇报训练，学生在活动中完成了两步加减的应用题学习。
创设生活化的情景，让学生经历将现实问题抽象成数学模式的过程。 如我在教三年级教学《分数的初步认识》时，我就安排了这样一个游戏：先请上男、女学生各一名站在讲台前，然后，我拿出4个月饼，请其余学生用手指表示每人分到的月饼个数。要求大家仔细听老师要求，然后做。我边分边说：“我有4个月饼，平均分给蔡伟和熊娴，请用手指个数表示每人分到的月饼个数”。学生很快伸出2个手指。我接着问如果只有一个月饼，要平均分给蔡伟和熊娴，请用手指表示每人分到的月饼个数，这时，许多同学都难住了，有的同学伸出弯着的一个手指，问他表示什么意思，回答说，因为每人分到半个月饼，我进一步问：你能用一个数来表示“半个”吗？学生被问住了。此时，一种新的数（分数）的学习，成了学生自身的欲望，这样创设了一个与生活相关的教学情景，就激发了学生学习的兴趣，激起了学生解决问题的欲望。

二、研究生活中的数学，使数学课堂教学生活化。
知识是前人在生活中积累的经验或是揭示出的规律，而教学目标是为了掌握规律及学习发现规律的方法。我们老师如果只是让学生掌握知识，那就是把学生头脑当成了知识的容器，“头脑不是一个要被填满的容器，而是一把需被点燃的火把”。因此，教学中必须让学生了解知识发生的过程，但40分钟毕竟有限，因此我们老师要引导学生善于去捕促、获取、积累生活中的数学知识。
首先，要挖掘教材中生活资源。我以小学数学第十册举三个例。例1：数据的收集，要求学生在上放学途中遇到红灯时，数一数另一方向经过的大客车、小汽车、摩托车各是多少辆？例2：长方体和正方体的认识，要求学生模仿家庭中长方体和正方体用硬纸板动手做一个长方体和正长体。例3：质数和合数，分解质因数，布置作业，想一想班上每个同学的学号是质数还是合数，并把合数分解质因数。
其次，要指导学生观察生活中的教学。让学生观察生活中的数学，既可积累数学知识，更是培养学生学习数学兴趣的最佳途径。低年级学生数一数客厅的资砖、光碟等数量，比一比身高、体重，认一认周围的平面图形和立体图形。中高年级观察数学美，如形体的美、结构美等。

三、设计“数学生活化”的练习，帮助学生去发现生活中的数学问题，并应用所学的数学知识解决实际问题。使学生通过练习感觉到生活中处处有数学，数学来源于生活并应用于生活。
1、在练习过程中创造性地对教材内容进行还原和再创造，将数学练习融合于生活中，就可以使原有的练习为我所用。如我教《求平均数》（第八册）时，练习中有一题是给出一组学生身高数据，算出平均身高，来巩固平均数=总数÷个数的这种方法。我是这样做的：先给出我省十岁儿童的平均身高是140cm，问“我们组的身高水平是在平均身高之上还是不到平均身高呢？”引出要算本组平均身高，再让学生统计本小组8个人的身高，最后通过计算，得出小组的平均身高，与140cm进行比较。同样是计算学生平均身高的练习，但这样的练习设计不但巩固了求平均数的方法，还让学生明白了算平均数的必要性，也体会到生活中需要平均数；还学会了算平均数的这些数据是怎样来的；从平均数
中可以获得哪些信息等等。我觉得这样的教学就达到了目标。
2、把生活中的数学原型生动地展现在课堂上，使学生眼中的数学不再是简单的做数学练习，而是富有情感、贴近生活，具有活力的东西。如我在教学长“方体和正方体的表面积”一课的练习拓展中，我设计了这样一个题目，我们的教室由于使用时间过长，比较成旧，需要重新粉刷，泥工师傅要按平方受取工资，总务处胡老师想要大家帮他算一算：我们教室要粉刷的面积是多少？请同学们明天作个答复。接着我让同学们讨论：要算出这个教室的粉刷面，需要找到那些数据，同学们准备怎么办？然后，让大家课后完成，可以合作。通过老师的点拨，激发了学生的自主探究和动手实践，学生兴趣高涨，积极动脑思考，动手实践，真正地把数学知识用到了生活当中。

总之，我们数学教师要引导学生善于思考生活中的数学，加强知识与实际联系；要做生活中的有心人，力争结合教学内容和学生的生活经验以及已有的知识，尽可能地创设一些生动有趣、贴近生活、富有生活气息的情景和练习，使学生切实体验到“生活离不开数学”，“人人身边有数学”，用数学可以解决生活中的实际问题，从而对数学产生亲切感，和浓厚的学习兴趣，增强学生对数学知识的应用意识，培养学生的自主创新能力和解决问题的能力。

我对“数学教学生活化”的点滴尝试

❷ 求大量6年级上册填空题.选择题与应用题。

你把分给他把我就不想回答相同的答案了

❸ 新成立的公司，现金日记账要怎么登，做的是内部帐。

跟现金有关的业务做现金日记账，跟银行（指的是企业的基本户头，非个人的）有关的业务做银行日记账，如果你从银行取现金，那么两个业务都涉及都要记录。借贷关系如何记录应该没问题吧？新成立的公司，可定有钱先存进去才能使用吧，你企业如果不进企业基本户头，而是经过个人户头进出长的话，那将来的税收问题呢？企业如何做帐，账外账吗？

❹ 三年级下册数学期末试卷及答案 人教版

参考复习必备：小学三年级数学上学期期末试卷
60分钟完卷）分数
一、细心计算：
1、口算：18分
260＋400＝640－400＝900×9＝400÷5＝
34×2＝4800÷8＝250－70＝140×3＝
640－40＝940＋60＝4×500＝1000÷5＝
630÷3＝120×4＝69÷3＝630÷6＝
2＋8×6＝（54－45）÷9＝
2、计算：20分
205×8＝2409÷6＝
验验
算算
3210÷3×2（687＋273）÷63248÷8－97×4
二、对号“入座”：（20分，每个空格1分）
1、3个9，列式可以是（），也可以是（）。
2、两个因数都是9，积是（）；（）×7＝1050
3、42的3倍是（）；42是3的（）倍。
4、5千米＝（）米；3米＝（）分米；
60毫米＝（）厘米；5吨＝（）千克；
8000千克＝（）吨；1分米－5厘米＝（）厘米
5、甲数÷乙数＝5……4，乙数最小是（）；如果乙数是6，那么甲数是（）。
6、500÷6，要使商是三位数，里最大应填（）；要使商是四位数，里最小应填（）。
7、一间长方形教室，长是8（），宽是7（），它的周长是（）。
8、把一个边长4分米的正方形木条框拉成一个平行四边形，这个平行四边形的周长是（）分米。
三、仔细判断：6分
1、0×1>0÷1…………（）2、1吨<990千克…………（）
2、因数末尾有0，积末尾也一定有0。…………………………（）
4、一本数学课本厚7分米。………………………………（）
5、做除法时，如果商的最高位是千位，那么商一定是四位数。……（）
6、长方形、正方形、平行四边形的对边都相等。………………（）
四、解决问题：36分
⑴三年级同学做好事。一班做43件，二班做34件，三班比一、二班做的总数少28件。三班做多少件好事？
⑵水果店里有梨25筐，比苹果少5筐。柑桔的筐数是苹果的3倍，柑桔有多少筐？
⑶榜头中心小学男生有725人，比女生多35人。全校有学生多少人？
⑷幼儿园买来8盒皮球，分给小朋友72个，还剩24个。平均每盒有多少个皮球？
⑸粮店运进2车粮食，一共32吨。其中一车大米重24吨，另一车是面粉。大米的重量是面粉的多少倍？
⑹一张长方形厚纸，长20厘米，宽15厘米。把它剪成一个最大正方形，这个正方形的周长是多少厘米？

❺ 初级会计问答题求助！

1.什么是资产负债表？资产负债表能提供什么信息？
资产负债表是公司最主要的综合财务报表之一。它是一张平衡表。根据会计学上复式簿记的记帐方法，公司的资产和负债双方在帐面上必须平衡,所以资产负债表不是资产和负债的平衡表，资产作为会计上的借方，列在表的左边,负债作为会计上的贷方，列在表的右边，两边的总金额必须相等。资产即公司所有的财产总计，分为两部分：（1）固定资产。包括厂房、房屋、土地、机器、设备等，是公司在较长时间内正常经营所使用的生产手段。在计算各种固定资产的价值中，应从原始价值中减去每年所提存的折旧费，以其剩余的价值记在帐上。（2）流动资产。是指公司日常经营所需的资金，以及那些在较少时间内能换成现金的短期资产，包括现金，可买卖的短期证券、应收帐款、存货等。负债即公司有法律责任应在规定的条件按时偿还的债务。包括两种：（1）流动负债。是指那些在一年内须偿付的债务，如应付员工的工资、应付未付帐款、应付末付银行和其他贷款人的票据、应交未交的税款等；（2）长期负债。是指那在一年以上必须偿还的债务，如房地产抵押借款。应付长期债券和长期票据等。在资产负债表的贷方即右边,在负债总额的下一部分,列出资产总额减去负债总额的差额，在会计上称为股东的“资产净值”或“业主权益”，意思是公司作为一个独立的法人，这笔款项是对全体股东的债务。这一部分的金额，一般由下列两部分组成：主要的是公司全部股票的价值。如无优先股票，则全部是普通股的价值；如有，则分开计算再加总。另一部分是公司历年的盈利留存或称公积金。从资产负债表可以了解股票发行公司在某一特定日期的财务状况与内容。资产负债表的格式有帐户式和垂直式两种。所列即为帐户式资产负债表。某公司1993年资产负债表 (单位万元)资 产 负 债 现 金 90应付帐款 5625银行证券 345应付票据 330有价证券 450应付费用 235应收帐款 285应付税款 54应收票据 225应付股息 75存 货 450其 它 18预付费用 255流动负债合计 1275其 它 210长期负债 975流动资产合计 2310负债总计 2250 固定资产 股东权益 土地 180股本 房屋 330优先股 225机器 300普通股 675设备 150股本合计 900其它 60法定准备 20减折旧 30保留赢余 固定资产总计 990本年净收益 96累计赢余 117减已提拨的保留赢余 18已宣布的现金股利 75其中优先股股利 12普通股股利 63保留盈余合计 120股东权益总计 1050资产总计 3300负债+股东权益 3300

2，试述进口商品采购成本的构成内容。
进口商品采购成本是指进口商品在购进中发生的实际成本。具体包括以下三项内容：
一、进价。进价即进口商品按对外承付贷款日银行公布牌价结算的到岸价（CIF）。如进口合同价格不是到岸价，在商品到达目的港口以前由我方支付的外汇运费、保险费和佣金等，加入进价。
二、进口税金。进口税金即商品报送进口时应缴纳的税金，包括进口关税、进口产品税（增值税）、进口调节税等，不包括进口销售环节缴纳的营业税等。
三、购进外汇价差。购进外汇价差即企业从外汇调剂中心购进外汇或有偿使用政府留成外汇用于进口，按规定结转的购进外汇价差，包括购进外汇额度或有偿使用政府留成外汇额度支付的价格和手续费，或者购进现汇支付的价格与银行牌价的价差和手续费。外贸企业留成的自有外汇、以进养出周转外汇、借入的外汇借款、其他部门或企业无偿提供的外汇以及国家按计划分配使用的各种外汇，用于进口时不得估列外汇价差。